作业布置学生画思维导图好不好？

 

来源公众号：博贤学堂 作者：刘倩

有很多老师在布置作业的时候有让学生依据当日所学的内容画出思维导图，我不太赞成这种做法。

思维导图是由英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代末到70年代初提出的。最初的用途是帮助有学习障碍的学生克服学习困难，提高学习能力。东尼·博赞在1968年开始教授一些被认为是不良少年或学习困难的学生，他发现通过这种图文并茂、发散性思维的方式，可以帮助这些学生更好地理解和记忆知识，从而显著提升他们的学习能力。

我不太赞成教学中使用思维导图，或者作业中布置做思维导图，理由有三。

01 使用过于形式化，忽略核心目标

学生将思维导图视为“必须完成的任务”，只关注是否画出分支、颜色是否丰富，而忽略对知识逻辑的梳理和深度理解。他们花费大量时间设计颜色、插图或排版，导致学习重心偏移，内容反而肤浅。有些学生机械地照搬课本标题作为分支，未提炼关键词或建立知识点间的联系。

02 树状型思维导图并不适合于所有的知识类型

学生理解的思维导图多为树状图，强行用这类思维导图解构所有内容，忽略其他更适合的知识呈现方式（如表格、流程图、时间轴等）。

X-mind里有9种类型的思维导图可以根据具体情况具体使用。

03 应该引导使用思维导图进行发散性、创新性思维训练

初中生物学作业中布置用思维导图进行整理内容，其实不大合适，主要是内容太少了，如果像高中生物学内容丰富还有使用的必要。思维导图在公司里常用在头脑风暴的环节，把参与讨论的每个人的创新点集中到一个图上进行结网，构建联系。作为老师，应该在培养学生解决问题思维时候采用思维导图，培养学生发散性思维、创新性思维。

结语

不能一棍子打死说作业就完全不能布置思维导图，在初中生物学的层面上希望老师们减少布置这类的作业，而在高中生物学中解决某一问题时可以让学生采用思维导图进行头脑风暴。

来源网址：教研 | 作业布置学生画思维导图好不好？