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来源公众号：高中生物教与学
课标变化1：新增“光合作用与碳中和”
考情解码：新增“解释光合作用在碳中和方面的重要作用”及“社会责任”学科核心素养，强调生物学原理与生态治理密切相关，推动考生将细胞代谢的核心知识转化为解决全球气候问题的实践认知。
2026高考将强化情境化设计，可能聚焦碳中和热点场景（如“三优”生态建设和管理原则），引导考生阐释物质与能量转化的生理机制，运用光合作用原理解释“CO₂施肥效应”现象、评估生态恢复方案的可行性等。
课标变化2：新增“健康中国的建设者与实践者”
考情解码：突出生物学与人体健康的深度关联，推动考生将学科知识转化为实实在在的健康生活能力。
2026高考将更加注重人体健康情境设计，如聚焦西药与西柚“相克”等典型案例，引导考生不仅知其然，更能运用生物学知识剖析根源，强化科学生活意识与健康防护能力，树立科学生活观念。
课标变化3：新增“例证新物种形成过程”
考情解码：2025课标将“阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成”修改为“举例说明……”，核心要求从抽象原理记忆转向具象案例论证，要求考生必须能将抽象原理与实际案例相结合，提升了高考对考生综合运用知识解释现象的能力要求。
2026高考将甄选更典型、新颖的进化案例，如蜥蜴进化，引导考生不仅掌握变异、选择、隔离的核心内涵，更能结合具体实例拆解三者的相互作用机制，解释新物种形成的过程与关键证据。
课标变化4：新增“人与自然和谐共生的观念”
考情解码：2025课标修订新增“人与自然和谐共生的观念”，强化生物学知识与社会发展、生态保护的深度绑定，推动考生从“解决生产生活问题”向“主动参与社会议题、践行生态和谐理念”的转变。
2026高考将进一步加大相关试题的考查力度，如以成功的生态治理案例、生物多样性保护案例等为命题背景，结合“人与自然和谐共生的观念”，权衡科技发展与生态保护、个人利益与社会公共利益的关系，提出兼具科学性与可行性的建议。
课标变化5：新增“结构不良”情境
考情解码：试题难度从“解决既定问题”跃升到“创造性应对复杂现实挑战”。
2026高考将聚焦生物育种优化、疾病诊断技术改良、生态修复工程设计、医疗健康器械研发等真实复杂场景，如以盐碱地植物的应对策略为素材，创设信息不完整、条件有制约的结构不良情境，引导考生基于现象分析背后的生物学原理，创造性设计可行方案，高度契合“素养导向、创新为先、实践育人”的高考命题改革方向。
来源：天星教育《试题调研》第6辑
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