落实核心素养，这些你要知道

 

来源公众号：生命道吧　作者：吧主人

  当你还在纠结怎么让学生分清线粒体和叶绿体，隔壁班学生已经在校园里搞“生态侦查”了。现在的生物教学，早不是抱着课本啃知识点的时代了。咱们当老师的，得琢磨琢磨，怎么把知识揉碎了，捏成学生能捧在手心的素养。

一、别做“知识复读机”，要当“生活引路人”

   还记得自己上学那会儿，生物课就是背概念、画细胞图。现在的孩子可不买账，他们刷着短视频，追着科技热点，对世界充满好奇。你讲光合作用，不如带他们去天台种盆菜，让他们亲眼看着豆芽冲破泥土；说到遗传，就聊聊班里谁继承了爸妈的“社牛基因”，保准学生听得眼睛发亮。

    知识是冰冷的砖块，生活才是温暖的房间。把教材里的知识和学生的生活一挂钩，那些抽象的概念立马变得鲜活。比如讲食物链，直接带学生到操场的“食物网”——谁吃青草了？昆虫又被谁吃了？学生讨论得热火朝天，生态系统的知识也悄悄钻进了他们脑袋。

二、课堂不是“一言堂”，而是“创意实验室”

    以前上课，老师在台上讲得口干舌燥，学生在台下昏昏欲睡。现在得换个玩法！把课堂变成“生物大闯关”，设置情景任务：假设学校要建生态池塘，让学生分组设计方案。从选择水生植物，到讨论环境创设，每个环节都逼着他们用知识解决问题。

     别害怕课堂“失控”，学生天马行空的想法里，藏着最珍贵的创造力。有次让学生设计未来人类的进化形态，有人说会长出鳃适应海洋，有人说手指能变成充电线。这些看似离谱的答案，其实都是思维火花，咱们要做的，是引导他们用生物原理自圆其说。

三、考试不只是“试卷”，更是“能力展台”

     一提到考试，学生就皱眉头？试试把考试变成“成果展”。学完人体结构，让学生拍科普短视频；研究完微生物，来场“细菌培养艺术展”。这种考核方式，比冷冰冰的试卷更能看出学生的真本事。

     分数不再是唯一标准，团队协作、创新思维、实践能力都该纳入评价体系。有个学生考试时实验失败了，但他分析失败原因的过程逻辑清晰，这种反思能力，可比一个满分的实验报告更有价值。

     从知识灌输到素养培养，这不是一场说走就走的旅行，而是需要我们一步一个脚印的转型。别怕迈出第一步时不够完美，学生眼中的光芒，就是对我们最好的肯定。作为生物老师，就该带着学生在生命科学的世界里“撒欢”，让知识真正在他们心里生根发芽。

    可别说校长只看成绩，现在的考试也在向素养方向转变！

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