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来源公众号：思维智汇
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2025年高考首日刚刚结束，上海作文题以“专·转·传”三字辩证命题引发热议，数学考试难度同步登上热搜。两大现象背后，一场无声的变革正在发生：高考命题正从知识本位转向思维深度的精准考查。本文聚焦语文与数学两大学科的高考试题，分析今年高考传递出了哪些“思维”信息。
2025年高考第一天刚结束，上海作文题和数学考试就迅速成为焦点，在网络上掀起了轩然大波。
上海作文题以其高度的抽象性，让众多考生直呼“转晕了”。在各大社交平台上，关于上海作文题的话题热度持续攀升，网友们也纷纷加入讨论，对其难度和出题方向发表着自己的看法。
出题专家指出，面对作文中“专业文章能否必然转化为传世经典”的设问，考生需要调动知识迁移与批判性思维的双重能力——这道题目实则要求在康德哲学的自由意志与客观规律框架下，辨析学术深度与传播广度的辩证关系，更暗含对文化传承本质的哲学叩问，诚如复旦大学张怡微教授所言，考生需“在信息洪流中打捞思想的锚点”。
与此同时，数学考试的难度也毫不逊色，直接登顶热搜。考生们在考场上经历了一场“头脑风暴”，不少人表示题目新颖且复杂，与平时的模拟题大相径庭。考试结束后，“数学好难”的话题迅速在网络上传播开来，引发了全网的共鸣。
而当其他省份的试题同步揭晓时，一个清晰的信号正从全国考场同步释放：2025年高考正以更立体的方式，将对思维的考查渗透到各学科的肌理之中。
01
语文：聚焦思维品质，激活创新潜能
2025年语文试题继续加强对思维能力的考查力度，从深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等方面对思维品质进行测评，激活考生的创造潜能，服务拔尖创新人才的选拔和培养。
1．激发问题意识：逻辑思维的阶梯式训练
全国一卷阅读I采用“种植技能问答体”，这种独特的文本形式搭配结构化设问，为考生搭建了逻辑推理的阶梯。
例如第4题，要求考生根据上下文推测相关内容，这需要考生在文本中精准定位信息，并结合前后文的逻辑关系进行合理推断。考生要从文字表述中梳理出种植技能的内在逻辑，在已知信息的基础上推导出未知内容，这一过程就是对逻辑推理能力的直接考查。
北京卷的“第二次呼吸”议论文同样注重逻辑思维的考查。以第22题为例，要求考生根据问句概括提纲，这就需要考生对文章的整体结构和论述逻辑有清晰的把握。
考生要将文章的核心观点、分论点以及论证过程进行提炼和整合，形成一个系统的提纲。这种知识迁移的考查方式，促使学生将所学的逻辑知识运用到实际的文本分析中，培养了他们系统化的思维能力，让学生学会从整体上把握文本，进行有条理的思考。
2．注重综合分析：辩证思维的古今对话
难出圈的上海卷作文题以“专”“转”“传”三字为核心，抛出“专业文章能否必然转化为传世经典”的哲学命题，要求考生在康德哲学“自由意志与客观规律”的框架下，辨析学术深度与传播广度的辩证关系。
这一题目暗藏三重思维挑战：首先需理解“专业性”代表的知识深度与“传播性”代表的大众接受度之间的天然张力，其次要思考“转化”过程中时代语境、媒介特性等变量的作用，最后需提炼“传世”背后的永恒价值标准。
这本质上是要求学生以辩证思维穿透现象表层，在“专”的坚守与“转”的变通中寻找“传”的本质规律——既非否定专业价值的纯粹通俗化，也非脱离传播规律的孤芳自赏，而是在对立统一中构建文化传承的动态平衡观。
全国一卷阅读III的“嫠不恤纬”材料组合题（第14题），要求考生辨析古书记载的真伪。这需要考生综合考虑多方面的因素，如不同古籍的记载、历史背景、文化传统等。考生不能仅仅依据单一的资料就做出判断，而是要对各种信息进行分析和比较，运用辩证思维来判断古书记载的可靠性。
北京卷的微写作整合了儒道修身观，考生需要对儒家和道家的思想有深入的理解，并能够将两者进行有机的结合。在分析问题时，要从不同的哲学角度出发，思考修身的方法和意义。
全国甲卷对比郭橐驼的生态观与现代环保理念，考生要在古今不同的背景下，分析两者的异同点，找出其中的联系和区别。这种多视角分析问题的方式，让考生学会从不同的维度去看待问题，培养了他们的辩证思维能力。从方法论的角度来看，这有助于学生在面对复杂问题时，能够全面、客观地进行分析，避免片面性和主观性。
3.鼓励开放探究：创造思维的个性化表达
全国二卷阅读II的王太下棋评点题（第9题）采用了开放性的设计。这种传统评点模式的应用，给予了考生极大的鉴赏自主性。考生可以根据自己对文本的理解和感悟，对王太下棋的情节进行个性化的评点。他们可以从人物形象、情节发展、艺术手法等多个角度进行分析，表达自己独特的见解。
“梦的赠予”作文题通过设定梦境赠予的情境，为考生提供了广阔的想象空间。考生可以结合自己的个体经验，将自己的梦想、情感和思考融入到作文中。
这种试题形式的创新，激发了考生的创造思维，让他们能够摆脱传统作文的束缚，自由地表达自己的想法。在写作过程中，考生可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的故事和观点，展现出自己的个性和才华。
02
数学：创新试题设计，突出思维能力考查
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指明了高考改革的方向，“深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系，重点强化学生关键能力、学科素养和思维品质考查”。
2025年高考命题创新试题设计，发挥数学学科的思维价值、教育价值，突出思维能力考查，在助力拔尖创新人才选拔方面进行了新探索、取得了新突破。
1．构建新颖情境：注重创新思维
全国一卷三角函数导数题（第19题）展现出了突破传统的创新性。它不再局限于常见的函数类型，而是引入了新颖的函数形式，要求考生摆脱常规的解题思路，重新构建解题方法。考生需要对三角函数和导数的知识有深入的理解，并能够灵活运用，才能在这个新颖的情境中找到解题的突破口。
全国二卷的“乒乓球事件概率”新定义问题，是对考生建模能力的一次考验。题目给出了一个全新的乒乓球事件情境，考生需要将实际问题转化为数学模型，通过概率知识进行分析和求解。这要求考生具备敏锐的洞察力和强大的建模能力，能够从复杂的情境中抽象出数学问题。
上海卷的“亲子郊游排队”案例，将排列组合知识与现实生活紧密结合。考生需要将实际的排队场景转化为数学中的排列组合问题，运用所学知识进行计算。这种现实转化的考查方式，让考生感受到数学在生活中的广泛应用。
这些新颖的情境设计破除了解题套路，考生无法依靠死记硬背的方法来解题，必须具备创新思维，能够灵活运用所学知识，从不同的角度去分析和解决问题。
2．优化试卷结构：考查灵活思维
全国卷在试卷结构上进行了显著调整，题量从22题精简到19题，解答题分值从70分增加到77分。这种调整的逻辑在于更加注重对考生思维灵活性和深度的考查。题量的减少意味着考生有更多的时间去深入思考每一道题，而解答题分值的增加则突出了对考生综合分析和解答能力的重视。
上海卷采用“基础-思维-情境-实践”四维布局，交错考查考生的能力。这种布局方式使得试卷能够全面地考查考生的基础知识、思维能力、情境应用能力和实践操作能力。不同维度的题目相互配合，形成了一个有机的整体。
试卷结构的调整对压缩机械刷题空间具有重要意义。以往考生可以通过大量刷题来熟悉各种题型和解题方法，但现在试卷结构的变化使得这种方法不再有效。考生需要更加注重对知识的理解和思维能力的培养，才能在考试中取得好成绩。
3．增强探究开放：重视思维品质
全国二卷第18题关于函数极值点与零点关系的探索具有很强的开放性。题目引入了辅助函数，通过逻辑递进的设问方式，引导考生逐步深入探究函数的性质。考生需要自己思考如何引入辅助函数，以及如何利用辅助函数来分析函数的极值点和零点关系。这一过程需要考生具备较强的探究能力和逻辑思维能力。
上海卷函数压轴题的“三阶设问”设计，为考生提供了思维爬升的路径。从基础的问题入手，逐步引导考生深入思考，最后达到对函数性质的全面探究。这种设计方式考查了考生的思维深度和广度，要求考生能够在不同的层次上对问题进行分析和解决。
全国一卷第8题在语言表达上进行了创新，这种创新激发了考生的探索能力。新颖的语言描述让考生需要花费更多的精力去理解题意，从而促使他们更加主动地去探索解题方法。这种试题设计有助于培养考生的创新思维和探索精神，提升考生的思维品质。
03
结语：让思维培养成为教育的“承重墙”
从语文的哲学思辨到数学的现实建模，首日高考传递出清晰的改革信号：教育评价的重心正从知识转向思维。正如教育部教育考试院强调的，“破除套路化训练，引导教学回归思维培养”已成为共识。对教育者而言，这意味着课堂需从“解题技巧传授”转向“思维过程可视化”。
当我们不再纠结于试题的“难”与“易”，而是关注其背后的思维考查维度，会发现高考早已不是知识的“淘汰赛”，而是思维能力的“阅兵式”。这或许就是2025年高考首日给教育者的最深启示：真正的教育，是为学生铸就穿透知识表层、直击问题本质的思维利刃。
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