给“AI赋能教学”泼泼冷水：教师要警惕成为AI的助教

 

来源公众咛：镇西茶馆　作者：李镇西

AI工具给教师工作带来的便捷，不言而喻。

最近打开网络，类似的标题扑面而来：《三个步骤让你快速生成教案》《AI让你的演讲稿一枝独秀》《AI帮助轻松搞定教学视频课件》《巧用AI帮你批改作文》《AI帮你打造超强PPT》……

在许多老师不会AI工具因而对AI多少有些畏惧甚至抵触的时候，这些“小指南”无疑对普及推广AI工具与教育方式的融合有着积极的作用。

毫无疑问，AI工具是对教师的一种解放，让教师从繁重、机械的、重复的体力劳动中解放出来，把一些应付性的事儿都交给AI，进而专心致志地面对心灵、点燃思想、熏陶感情、引领人格——这才是教育本来的样子。

因此，目前多说说AI的正面意义，并尽可能让老师们熟练掌握AI工具是有必要的。

但是，当资本和某些人把AI的作用推到至高无上、无所不能的地位时，我们则要防止“人”的失落——具体到教师的角色，我们要警惕自己不知不觉而又舒舒服服地成为AI的“助教”。

2017年12月3日，第四届世界互联网大会在浙江桐乡乌镇开幕。苹果公司CEO蒂姆·库克作为企业家代表，在开幕式上发言时说：“人工智能帮助人们实现在教育、医疗和辅助功能方面的突破，如果能将AI（人工智能）注入人的理念，帮助人们工作，我相信我们能创造更好的未来。”

他特别强调：“很多人都在讨论人工智能的负面影响，但我并不担心机器人会像人一样思考，我担心人像机器一样思考，因此我们必须为技术注入人性。”

仿造库克的话，我也想说：“我并不担心AI成为教师的助教，但我担心教师成为AI的助教”

我的担心并非杞人忧天。

前不久和一位年轻教师聊起AI的话题，她眉飞色舞地对我说：“李老师，现在备课可方便了！只要我把课文题目输入豆包，给它一个课文分析、教案设计的指令，很快它便给我一个完美的教案！然后我又让它把这个教案生成一个PPT，它很快也完成了。”

其实，这样的操作不用借助包括“豆包”在内的形形色色的AI工具，以前“百度”就可以做到。只要将相关课题输入“百度”，无数篇现成的教案便出来了，教师只需下载即可。“百度教案”和“豆包教案”的唯一不同是，前者是对有作者署名的教案的赤裸裸的剽窃，后者则是对AI“原创”的“拿来就用”。

表面上看，是教师给AI下达指令，AI按教师的指令完成任务，似乎AI是教师称职的助教；然而实质上，所有的课堂教学设计都是AI完成的，教师无需钻研课文、设计教学思路，最后教师不过是根据AI提供的教学方案去执行而已。AI出思路，教师去实施——这样的教师不是AI的助教又是什么？

无论理科还是文科，知识都是客观的，但传授知识的过程则体现了教师的主观性——个性和创造性，而且充满了价值引领。何况课堂教学远不只是知识的传授，甚至还不只是能力的培养。我们怎么可能用AI提供的一篇“教案”去统一规范所有的课堂？

尤其是语文教学，每篇文章都充满读者的独特解读，不同的教师总是呈现出不同的教学个性。如果用AI教案替代教师对课文的研究和教学步骤，那么全中国就只有一位语文教师，它的名字叫“AI”。

深圳中学已故语文教师马小平英年早逝后，他的学生回忆马老师的课堂：“讲授课本时，他也有不同于教辅材料的解读。他讲《孔乙己》，始终关注着在一旁冷冷讲述故事的、年仅12岁的小伙计。按照常规解读，小伙计贯穿始终，‘既是旁观者，又是参与者，以喜写悲，使悲更悲’，但谈起那个孩子时，马老师却在讲台上深深叹了口气：‘他还只是个孩子，却与成人社会的视角没什么不同。失去了天性的悲悯，真是悲哀。’”

这是一个极具个性而又非常深刻的解读，而这样的解读只属于教师的独立思考。如果教师只是AI教案的复述者，独立思考的人便荡然无存。

我每周都要讲学，做PPT是我的常规工作。许多老师都说，现在AI做的PPT能够体现讲课者的意图，而且形式非常精美。但我从来不用。

这样说也不准确，我其实也试用过。但效果完全不是我想要的。AI提供的PPT的确很美，但以我的审美眼光看，它花里胡哨，关键是它更多的是类型化的模板，而完全无法满足我的独特需求。现在我的PPT在形式上可能比较传统，但每一行字、每一幅图都充分表达了我个人的思想与情感，所以每次上课，都能打动听课的老师们。

如果我听从我朋友的建议，用AI做的PPT来讲课，我就成了AI的助教。

当我们向AI输入所有的问题，它都能快速而完美地回答时，我们便自然而然关闭了自己的大脑。换句话说，当AI可以无所不能地回答所有问题时，人的思维便停止了，人便消失了。这才是人类面临的可怕。

从某种意义上看，“从一个极端走向另一个极端”是事物运动发展的规律，绝对的“中庸”是不存在的。正如杜威所说：“我们往往根据当时情境的缺陷和需要来制定我们的目的；在一定的时期或一定的时代，在有意识的规划中，往往只强调实际上最缺乏的东西，这并不是一个需要加以解释的矛盾。”（杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社 1990年版，第118页）

也就是说，当人们不重视甚至抵触AI时，我们应该多说说AI的好处；而当有人夸大AI的作用并对AI产生依赖时，我们应该多强调人的价值。

因此，针对一些老师津津乐道于AI带来的教学“便捷”时，我今天提醒大家“警惕教师成为AI的助教”，并非多余。

 2025年4月26日于广州华威达酒店

（校对：DeepSeek）

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