简单两步，让AI帮你编制评价量规

 

来源公众号：思维智汇　作者：崔佳

量规作为一种教学评估工具，既是指引学生明确学习目标、了解他们的作品或表现将如何被评估的明灯，也是教师客观、一致地评价学生作品的标尺。

在教学过程中，量规的编制是一项基础而关键的工作，它涵盖了评估的对象、评估维度、评估水平及其描述等多个方面。

量规应包含以下几点。

按上述要求编制的量规能成为连接教师教学与学生学习的桥梁，它不仅有助于学生清晰地认识到自己的学习目标和评价标准，同时也使教师的评价工作更加客观和高效。

很显然，量规的编制往往需要教师投入较多的时间和精力，但幸运的是，AI可以提供协助。具体操作过程如下。

01 让Al编制量规

第一步，确定评估对象。

这一步不需要借助AI，而是需要教师自行确定。教师要明确自己将要建立一个用于评估什么的量规，是作文、案例分析，还是实验报告或设计方案?

此处以“评估学习目标撰写得是否合理”为例，讲解用AI辅助生成量规的过程。在这里“学习目标”就是评估对象。

第二步，用AI辅助设计评估维度。

首先，给AI指定与“评估对象”相关的专业角色，如果想评估学生的作文写作情况，那么就可以指定AI为一位优秀的《中学生作文》期刊编辑；如果想评估学生的实验报告，那么就可以指定AI为一位严谨的实验师。在本案例中，想评估学习目标的撰写质量，因此指定AI为一位专业的教学设计师。

其次，询问AI对评估维度的想法。这样，既是在了解AI对评估对象的理解程度，同时也让AI思考可能的评估维度。这一步非常适合需要制定量规但是又不能确定量规维度的情况。

第三步，辨别、筛选、确定量规维度。

可以看到，AI给出的量规的维度很多，如果实际教学中使用这么多维度会增加师生的评估和改进负担，那么接下来就需要教师进行辨别、筛选，从而确定量规维度。这一步也不能依赖AI,而是由教师自行辨别、筛选。

在本案例中，AI给出的量规维度有14个，经过辨别，我认为只需要保留前6个维度就可以，即明确性、具体性、可测量性、可达成性、相关性和层次性。

02 让Al提升量规质量

在编制量规时，为AI指定的角色是与评估对象相关的专业角色，下面我们需要为AI增加量规编制专家的角色，这有助于AI生成符合质量标准的量规。随后再给AI提出评估维度、评估水平、水平描述、量规形式等相关的任务。

第一步，编制量规。

第二步，让AI反思量规问题。

如果AI生成的量规有明显的问题，比如评估维度数量过多、评估维度有偏差、水平描述不清晰等，教师可指出相关问题让AI反思。教师也可以让AI站在学生的角度思考量规是否合理。

第三步，让AI根据反思进行修正。

让AI根据自己反思的结果，对之前所生成的量规进行修正。这一步也很重要，因为量规编制本身就需要预评估及修正。通过假设可能的问题并让AI修正，相当于进行了一轮预评估及修正。

到目前为止，在教师的要求下AI生成了一份质量还不错的量规，同时提供了量规的使用说明。如果教师对此还不满意，可以继续让AI修正。值得注意的是，教师需要向学生清晰地解释量规，并确保他们理解如何使用它。

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