由2025年兰州市高三诊断第12题引发的一个问题？

 

来源公众号：高中生物教与学

一、原题再现

二、问题：教材中“调查青蛙种群密度可以用样方法”，正确吗？

上述试题，如果对教材内容非常熟悉，就直接选择正确答案A。因为在高中生物教材选择性必修二第6页“练习与应用”中有此选项。

比较课本描述，试题中A项表述时去掉了“活动范围不大”这个限定，但仍为正确答案。但是，针对教材和考试题中的描述，总有一个问题，和教材正文介绍的“昆虫卵、蚜虫”等比较，青蛙能跳，活动范围也大，是否可以用样方调查种群密度？

查阅资料，还真找到一篇与此问题有关的较权威的杂志文章（看来，和我一样的人也有）。《生物学通报》2024年第10期“探究样方法在种群密度调查中的适用范围”（作者：（华南师范大学生命科学学院，肖伊扬 冯静茹 李德红）。

“探究样方法在种群密度调查中的适用范围”一文仍针对高中生物教材“练习与应用”中青蛙种群密度的样方法调查，探讨了样方法的适用范围，明确了青蛙种群密度的调查可以用样方法。现摘录部分如下，全文见今天所发第二篇公众号文章。

1.高中生物学教材中材对样方法适用范围的界定

各版本高中教材在介绍样方法的具体概念后，都明确了样方法的适用范围，对样方法适用对象的描述主要集中于“活动能力弱”“活动范围不大”。 各教材都有相关实例加以说明，大多数植物基本适用样方法，蜗牛是活动能力弱且范围小的动物的典型代表。人教版教材在此基础上增加了没有活动能力的昆虫卵、体型小且活动范围小的蚜虫、尚无飞行能力的跳蝻（蝗虫的若虫），这些实例完全符合“活动能力弱”“活动范围不大”这一判断标准。但是人教版教材课后习题提到的青蛙作为两栖动物，人们通常认为其活动能力与范围比植物、昆虫卵等生物大得多，因此青蛙的种 群密度调查是否适用于样方法，有待厘清。

2.实际研究中样方法的适用范围 

在实际研究中，样方法是否只能用于调查活动能力弱、活动范围小的生物？样方法是一种调查生活区域接触地面的生物种群密度通用的方法。在空 域、水域活动的动物（如鸟类、蝴蝶、鱼类等），较少采用样方法进行种群密度调查。因此，样方法不完全取决于调查对象的活动能力和活动范 围，主要取决于不同生物种类及其特征、生存生境情况（如地理位置、地形地貌）等。从生物类群上看，大多数植物、爬行动物、两栖动物、大多 数陆生哺乳动物、大型真菌等都适用样方法。 从生境情况上看，陆生哺乳动物中生活在森林、 草地、荒漠的类群更适宜样方法。此外，生物类 群特征和生境情况也影响着样方法中样方形状和面积的划定，合理的样方形状和样方面积能 够提高种群密度调查的科学性。

3.教材习题以青蛙举例是否妥当？

青蛙学名为黑斑侧褶蛙（Pelophylax nigromaculatus），是我国最常见的蛙类之一，沿海平原至海拔2000m 左右的丘陵、山区都有分布，它们有分布广、数量多、适应性强、繁殖快、用途广、易采集等优点，在多个地方对两栖动物的采样中常能发现它，根据各项指标，选用样方法是完全可行的。 因此，人教版教材习题中提出的“调查青蛙等活 动范围不大的动物的种群密度可以用样方法” 是合理的。

调查对象的活动能力和活动范围 是选用样方法或标记重捕法的重要依据，但不是唯一依据。

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